青少年特訓(xùn)學(xué)校是全封閉管理嗎？全封閉式管理，保證學(xué)生在校安全，方便教師管理。轉(zhuǎn)換角色時，給自己充電。任何一種角色扮演行為都是一種同理心，是一種同理心的體驗。
“粗俗的角色扮演可以幫助人們擺脫痛苦?！毙睦韺W(xué)家羅東柏格說。例如，讓一個因心理壓力而受到創(chuàng)傷的人扮演蝙蝠俠，一個在毀滅性創(chuàng)傷后從灰燼中重生的角色，為他的生活注入活力，并激勵他重新站起來。
每一次表演都是對一個角色深刻理解后的原型再現(xiàn)。它需要演員不斷體驗角色的性格特征，了解他內(nèi)心的成長過程。這個過程，就是修復(fù)自己內(nèi)心的過程。
生活中充滿了角色扮演，孩子在嬰兒期就會有類似角色扮演的行為。我們稱之為假裝游戲，這是學(xué)齡前兒童的一種重要游戲類型。發(fā)展產(chǎn)生積極影響。心理學(xué)家格羅斯認(rèn)為，孩子的角色扮演是一種本能的需要，是對天性的一種反應(yīng)。
能夠練習(xí)。有名的“過家家”就是其中一種。
孩子們有時一個人，有時一起，把從大人那里學(xué)到的東西表演出來，模仿大人。例如，在廚房做飯、給嬰兒換尿液、在醫(yī)院打針以及在零售店購物。有時與現(xiàn)實生活無關(guān)，是對孩子聽到的和他想象的進(jìn)行解讀。
其實，成年人每天都扮演著不同的角色。一個班的班主任，孩子的媽媽，老公的妻子，媽媽的女兒，我們在不同的角色之間切換，滿足不同角色的需求。
在心理學(xué)中，還有一種行為療法叫做角色扮演，就是讓來訪者和咨詢者就一件與來訪者有關(guān)的事件進(jìn)行角色扮演。目的是通過重放當(dāng)時的情景，讓來訪者了解他人的情況。對自己的想法產(chǎn)生新的認(rèn)知，并相應(yīng)地調(diào)整自己的行為。
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